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数学老师的眼光:让儿童学习力持续生长

人间最美四月天,惠风和畅,天朗气清。415日下午,高数组的教研活动如期在二(4)教室开展。活动主要分为两大板块:一是交流分享《我不是笨小孩》一课的学习心得,二是结合“聚焦数学核心素养,促进儿童学习力生长”主题评朱丽老师执教的《分数的意义》一课。

《我不是笨小孩》学习分享

思考,源于一篇文章

410日,上周三,高数组的群里分享了这样一篇文章——《等着,就好》,文章简单介绍了华应龙老师(数学特级教师)执教的《我不是笨小孩》一课。随着文章的分享,高数教研组长张桂香老师给教研组的每位老师一个问题:文章中的题目,你打算怎样教?请老师们各抒己见。

 

于是,一场小型的教研活动便在群里开展起来。老师们或是进班进行实际教学,在群里分享学生的做法,或是提供自己的教学思路,亦或解读华老师执教本节课的思路和所体现出来的教育理念等等。

 

412日,也就是上周五,张桂香老师在群内分享了《我不是笨小孩》一课教学实录,一位数学老师应该具备怎样的眼光?学生的学习力如何培养,特级教师华应龙的“我不是笨小孩子”一课给予了我们很多的启示。

思考,往更深处漫朔

时间来到了415日,高数组的教研活动如期开展。老师们各自分享了自己在品味这节课时的体会,学习华应龙老师的教学思想。

 

“有科学研究表明,能憋着不说的人,将来会更有成就。为什么呢?因为她心中有他人。”这是华老师在课堂上,面对一下子就想出方法的孩子时说的话。这给所有学习的老师留下了深刻的印象!学生个体的认知水平是有差异的,让“快一步”的孩子先不说,给别人思考的机会和时间,一句简单的“心中有他人”,让学生体会到的是超越数学本身的大智慧。

像这样能够体现华老师“育人”的教育智慧之处,在这节课中还有很多。纵观华老师的教学,我们发现,他正是从学生可能遇到的困难出发,充分发掘了数学知识所承载的教育价值,让“我不是笨小孩子”不仅是一句励志的口号,更成为学生的切身感受。分享过程中,老师们有的谈论自己的看法,有的分享自己的教学实践,有的老师展望未来,谈论今后的教学……通过今天的分享交流,改变教学观念,给学生更多的自由,有效地提升学生的数学学习力。

 

就像郭庆松老师在品课时写道:“当我们的目光不再停留于知识本身,不再局限于让学生会做某一类题目时,就会发现我们所教学的数学知识承载着更为丰富的教育价值,不仅是方法层面的,更涉及思想、文化乃至情感、态度与价值观层面。”

 

 

“分数的意义”评课

 

随后,进入本次教研活动的第二板块。首先由朱丽老师对自己的执教的《分数的意义》进行简单的说课梳理。然后由程丽莹老师作为主评课人,针对这节课进行细致的点评。最后每个年级组选择一位代表谈谈对本节课的看法。

朱丽老师的这节课,从大量的实例中帮助学生理解单位1”,在不断地对比、辨析中体会分数意义,抽象出分数的概念。正如程丽莹老师这样评道:这节课给我最大的感受就是形式和内容都很丰富。

为使学生建立“分数”的概念,朱丽老师引导学生从丰富的实例中,通过不同角度的分析,在对比中辨析,在辨析中明晰,从而发现他们共同的关键特征,形成“分数”的概念,凸显概念的建构过程,促儿童学习力生长。

 

教学,教数学,除了知识以外,我们应该还有其他的追求。作为一名数学教师,需具备洞察数学本质的眼光,但又绝不应该止于数学,更要能看到学生的全面而又有个性的发展,才能切实地提升学生的学习力。华老师用《我不是笨小孩》一课生动地阐释了他的观点,这值得我们每位数学老师深入学习、思考。

教研,和教学一样,除了教材知识以外,我们还要去思考知识的背后到底要我们“教什么”以及“怎么教”,思考如何在教学实践中贯彻数学新课程标准,让每一个学生的学习力都获得发展。

                       撰稿:孟佳燕

                       审稿:张桂香



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